Keynote speakers

Teresa Pinheiro

“Decolonising the Spirit(s) of April: Changing Memories of the Carnation Revolution”

Teresa Pinheiro is Professor of Iberian Studies at the Institute for European Studies, Chemnitz University of Technology. She received her PhD in Cultural Anthropology from the University of Paderborn in 2002. In 2014 she was a visiting researcher at the Hebrew University, Jerusalem and in 2015/2016 was a visiting professor at Saarland University. In 2017–2018 she was awarded an Alexander von Humboldt research grant for experienced researchers at the Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Madrid. She is currently President of the Ettersberg Foundation’s Council, President of the German Association of Catalan Studies and Vice-president of the German Cultural Studies Society. Within Iberian Studies, her research fields are representations of collective identity and politics of memory, on which she has extensively published in Catalan, English, French German, Portuguese and Spanish. Her recent publications include: Cultura en transició. Estudis culturals a la catalanística (2022, ed., Düren: Shaker Verlag); "Memórias revolucionárias: políticas e práticas (trans)nacionais de memória na transição democrática portuguesa", (2022, ed.,  Special Issue von Iberoamericana. América Latina – España – Portugal, 79); "Jewish (In)Visibility in Iberia: A View from the Margins", (2020, ed. with Silvina Schammah Gesser, Special Issue of Contemporary Jewry, 40:4); and Iberian Studies: Reflections Across Borders and Disciplines (2019. ed. with Núria Codina Solà, Berlin: Peter Lang).

Helena Buffery

 

"States of Flux: Staging Crisis in Contemporary Iberian theatre"

Helena Buffery teaches and researches at University College Cork, in a number of areas related to contemporary Iberian Studies, including Iberian theatre and performance, cultures of exile, migration and diaspora, Translation Studies and Catalan Studies. Publications include Shakespeare in Catalan: Translating Imperialism (2007), Reading Iberia: Theory/History/Identity (with Stuart Davis and Kirsty Hooper), Stages of Exile: Spanish Republican Exile and Performance Cultures (2011), Barcelona: Visual Culture, Space and Power (with Carlota Caulfield), Here and Beyond: Narratives of Travel and Mobility in Iberian Culture (with Sergi Mainer, David Miranda and Martin Veiga), and Modern Literatures in Spain (with Jo Labanyi, Elena Delgado, Kirsty Hooper and Mari Jose Olaziregi).

Eoghan Gilmartin

Workshop/ Taller

Concha Julián: “Cómo involucrar al alumnado en clase de ELE”

Concha Julián es asesora técnica docente en la Consejería de Educación del Reino Unido e Irlanda en Dublín. Ha sido profesora de lenguas extranjeras, jefa de estudios en centros de secundaria de Sevilla, asesora de formación y jefa de planes y programas en la Consejería de Educación de Andalucía.. Fue profesora visitante en la Universidad de Aberdeen (Reino Unido) y obtuvo su doctorado sobre AICLE con mención internacional en la Universidad de Sevilla, donde también ejerció como profesora. Actualmente es profesora externa en el Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe de la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) y de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA), formando parte del grupo de investigación ReALL de la Universidad de Huelva. Ha colaborado como formadora de profesorado con Centros del Profesorado y de Recursos en España y con instituciones educativas y universidades europeas. Sus publicaciones y líneas de investigación son acerca de la enseñanza-aprendizaje de lenguas desde una perspectiva afectiva, AICLE, los procesos de colaboración del profesorado y liderazgo en centros educativos.

“Cómo involucrar al alumnado en clase de ELE”

Uno de los grandes retos a los que el profesorado de español como lengua extranjera (ELE) se enfrenta cotidianamente en sus clases es al hecho de que los estudiantes utilicen la lengua extranjera de manera continua dentro del aula. A nivel emocional, la ansiedad y la tolerancia a la ambigüedad son elementos comunes en contextos de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras y han sido exhaustivamente investigados (Arnold, 2000 ; Arnold & Fonseca, 2007, Dörnyei, Alaistair y Muir, 2016). En este taller vamos a presentar una serie de consideraciones relacionadas con la dimensión afectiva del aprendizaje que, como profesorado, debemos de tener en cuenta cuando estamos desarrollando actividades comunicativas en el aula. A la vez se desarrollarán propuestas de tareas donde el alumnado se sienta involucrado y, por tanto, actúe como agente de su propio proceso de aprendizaje de ELE.